中国古典园林博大精深、源远流长，充分展现了中国文化的精华，显示了华夏民族的“灵气”，以其丰富、高雅的艺术内涵，在世界上园林史中独树一帜，被学界公认为“世界园林之母”。其发展对中国古典文化的物质形态、精神情趣起到重要的影响作用。我国古代哲学思想、诗词、绘画的对古典园林的发展起有深远影响。该课程坚持继承和创新统一, 教导学生秉持“文化建园”的方针，在未来的工作中进一步推进我国园林事业发展，建设既可继承古典园林精髓又能反映时代风貌的中式园林。
中国古典园林课程概述：
“中国古典园林课程”是环境设计专业景观设计方向的专业核心课，培养景观设计方向学生设计理念的形成、审美能力及文化修养的提升。
课程交流与深化：
该课程由王哲生，肖岚两位老师指导。课程主要采用理论联系实际，讲授与创作实践相结合的教学方法进行课程设计。培养学生的设计思维能力、工程设计创新能力；激发学生的爱国情怀、增强民族自信心，自觉践行工匠精神；提高职业素养，爱岗敬业、团结互助。
前期：对中国古典园林设计形成初步的认识，并使学生了解古典园林建筑布局的主要类型与布局手法，了解中国传统居住文化与树立生态意识。
中期：主要通过学生调研并进行PPT讲解，深入实地对设计场地的基底环境关系，空间现状与特点进行充分调研论证。分析优秀作品与案例，掌握设计技巧及设计能力。
后期：对现阶段已经进行图纸表达的园林场景进行综合分析，采用师生互动、学生互动的方式进行方案的探讨与研究，发现问题，进行方案修改。最终学生顺利完成中国古典园林设计实践。
指导教师：王哲生
（图为王老师针对古典园林方案进行集体指导）
指导教师：肖岚
（图为肖老师针对古典园林作品进行评定与讲解）
（引入跨年级、跨班级的学生互动交流，分享经验，提升双方的学习动）
本次古典园林优秀作品欣赏：
1.赵梓彤同学：
设计说明：
该园取名为暮春园，“暮”字表义为黄昏タ阳，由“最美不过夕阳红”寓意温暖含蓄。同时“暮”字也隐义着人至暮年时光飞逝多了古朴淡然多了从容智慧，将“暮”字赋予给此园，希望将这份古朴与自然久存于园间…
“暮春”即晚春，在节气上“谷雨”后便是“立夏”暮春之意暗示着夏天百花争放的日子即将到来，是对未来希冀，对美好的期待。
园林在整体设计风格上，想要带给观者“紧张”与“舒放”的两种截然不同的感受。从西门进入层层楼阁环环相扣，狭小的空间带来幽闭寂静的独处体验；穿过层层楼阁，抵至沐春湖时，心境豁然开朗，映入眼帘的是宽阔的湖面，开阔疏朗的景象又带来舒放豁达的别样感受。
通过古典园林课程的学习，不仅体会到中国传统文化的博大精深，更体会到了“匠人精神”。前辈们精雕细琢钻研刻苦力求创新的精神是值得我们弘扬与学习的。
2.周小倩同学：
设计说明：
提名“四知”：
源于《易经．系词》里的“君子知微、知彰、知柔、知刚，万夫之望。”
知微、知彰：既知道事物萌发之初极微小的现象，又知道事物发展的显著后果。
知柔、知刚，万夫之望：要知道懂得柔和刚的威力,又要懂得以柔克刚，刚柔相济.
易经四知体现了“刚柔相济、恩威并施”的治世思想的体现。
承德避暑山壮里的"四知书屋"便是取此含义。
《曾国藩日记》为人之道四知：知命、知礼、知言、知仁。
孔子曰：“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”
曾国藩把知命，知礼，知言，后面加了一条，知仁。把这四条奉为人生的准则，终生践行，由此取得了辉煌的成就，成为近代立功、立德、立言的第一人。
“四知”体现独立清高的文人品格、抒发文心修养与寄托追求。
3.白涛同学:
设计说明：
园林小品多采用古代的材质，手法，营造一个曲径通幽，碧水盈盈，杨郁婆娑，荷花四溢的有古代气息游园。建筑均仿造古代建筑特点，建筑的布局和构造,其他要素的则作为建筑的附属部分。充分体现造园的文人士大夫受儒家思想教育熏陶，注重理法、洁身自好，潜移默化地滲透在园林中，奠定了园林深厚的儒家哲学基调“天人合一”的思想，园林建筑物与山水要素、动、植物要素达到了完美融合,充分考虑到文人雅客对园子的实用要求与艺术要求。
在空间处理手法上:比例协调,尺度适应,高低变化,错落有致:即要能很好地运用光影明暗的变幻,虚实的对比,又能将各种空间彼此穿插、渗透,首尾相顾,前后呼应,互相因借,此外,还使静态空间流动,达到动、静结合。
4.唐宇芃同学：
设计说明：
此古典园林设计为皇家园林中的园中园，提供游览和部分居住功能，同时还有主殿（即栖云阁）用作会客和议事。整个园林设计规整有序，大气磊落。园林设计坐北朝南，园林北面还有高山依附，园中开湖置水，整片园林可谓有山有水。乃是会客居住游玩的圣地。
取名注解：此园林设计为皇家园林园中园。基于皇帝治国、理政、齐家、平天下的思想，首字定为“御”，即寓意皇上治国有方，国家安定的同时开创盛世，明字则包含“开明”，“明智”的意思，引申为人民心智开明、宁静致远的思想内涵。所以此园林得名为“御明园”。
5.彭之晔同学：
设计说明：
园名取“撷芳”二字，有一撷芳华，愿在这繁华市井中，拾英缀华，一隅天地造四方。园中建筑场所取名或根据季相，或根据心境，或代表祈望，引用一些古诗文构成，“言有尽而意无穷”，古诗词有韵且不直白，用的是一种含蓄的手法，将意境托出，未曾说明却在人眼前勾勒出景致，其中意蕴悠长，非是一言可道尽的，亦非是观者一眼能领会的，需慢慢琢磨才有回味，也更有乐趣。这如同在绘画中，中国传统的水墨画仅有黑白两色，本不具色彩，但“一片墨气淋漓的世界能够表现宇宙的混沌气象”在中国艺术中，称此为“运墨而五色具”，于无色中现有色”。而于园林之中，陈从周先生在《说园》中有言“白本非色，而色自生。色即是空，空即是色，池水无色，而色最丰。”园中于静中求动与无景处求有景与诗文书画是异派同源，异曲同工之妙。
6.曹建华同学:
设计说明：
中国的古典园林，深浸着中国文化的内蕴，是中国古代灿烂文化的重要组成部分，是中国五千年文化史造就的艺术珍品，是一个民族内在精神品格的生动写照，是我们今天需要继承与发展的瑰丽事业。
沁芳园取自《红楼梦》中大观园的一条命脉是沁芳溪，而所有轩馆景色都是沿着此溪的曲折而布置的；是故沁芳亭、沁芳桥、沁芳闸，都采此名。此名何义这就应该温习王实甫大师在《西厢记》里给崔莺莺安排的第一处曲子《赏花时》，她唱道是：“可正是人值残春蒲郡东，门掩重关萧寺中———花落水流红。闲愁万种。无语怨东风。该设计贯穿了人与自然和谐统一的设计理念，体现出田园山水的自然情趣，一步一景，由小见大。
古典园林课程总结：
学生通过该课程的学习，在育人方面，以立德树人为根本，使学生自觉地践行“习近平新时代中国特色社会主义思想”；要求学生掌握设计要求，提高设计水平和工程实践能力。在知识、能力、育人等方面应达到的目标。坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，崇尚科学创新，践行工匠精神。了解中国古典园林与其他景观类型的联系与区别，将专业学习引向纵深，增强文化自信。通过实际演练，掌握更多古典园林设计的实用技巧。了解中国古典园林设计相关规划理念和设计内容，理解中国古典园林设计在景观构成体系中的特殊含义，掌握中国古典园林设计技巧。
编辑：徐非凡
